DPSG St. Konrad - Benutzerbeiträge [de]

Liste der Zelt- und Stammeslager

2018-01-20T22:50:18Z

Peter.rebholz:

Hier kommt eine kleine Erläuterung zu den Lagern und eine Auflistung.

{| class="wikitable mw-datatable"
!colspan="6"|Liste der Lager
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!Jahr
!Ort
!Platz
!Motto
!Lagerleitung
!Aufnäher / Banner
|-
|1988
|Schmidtburg bei Kirn
|
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|Frank Ableiter
|
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|1989
|Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
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|1990
|Andenau
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|Hans-Peter Stadler
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|1991
|AUSGEFALLEN
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|1992
|Schmidtburg bei Kirn
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|Frank Ableiter
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|1993
|Windheim
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|Frank Ableiter
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|1994
|Adelmühle
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|Guido Sommer
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|1995
|Bruchweiler-Bärenbach
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|Matthias Orth
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|1996
|Waldernbach
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|Markus Schwer
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|1997
|Legau
|[http://www.umweltstation-unterallgaeu.de/ Legau]
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|1998
|Simmerath
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|Frank Ableiter
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|1999
|Hauenstein
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|Thomas Forthofer
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|2000
|Hilders / Eckweisbach
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|Mittelalter
|Ewald Götter
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|2001
|Hilders / Eckweisbach
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|Zirkus
|Peter Rebholz
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|2002
|Adelmühle
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|Asterix
|Peter Rebholz
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|2003
| Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
|Lederstrumpf
|Thorsten Watz, Andreas Fritsch, Elmar Boßlet
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|2004
|Hawila-Buscar
|[http://www.falkencamp-schwangau.de/ Falkencamp]
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|Susanne Rebholz
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|2005
|Beerfelden
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|Susanne Rebholz
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|2006
|Weingarten am Bodensee
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|Survival
|Susanne Rebholz
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|2007
|Ruitscher Mühle
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|Peter Rebholz
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|2008
|Oberginsbach
|[https://bdkj-ferienwelt.drs.de/Service/Zeltplatz_mieten Oberginsbach]
|Herr der Ringe
|Tanja Weiler
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|2009
|Käsenbachtal
|[http://www.jugendzeltplatz-zak.de/ Käsenbachtal]
|Piraten
|Tanja Weiler
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|2010
|Wieden Hohtann
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|Indianer
|Tanja Weiler
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|2011
|Petershof Erbuch
|[http://www.petershof-erbuch.de/ Petershof]
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|Peter Rebholz
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|2012
|Bad Vilbel
|[http://grauebiber.hessen.pfadfinden.de/wir-ueber-uns/ Graue Biber]
|10 Jahre St. Konrad
|Peter Rebholz
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|2013
|Großzerlang
|[http://www.vcp-bundeszeltplatz.de/ Großzerlang]
|[http://www.dpsg-speyer.org/index.php/zerzura-home Zerzura]
|Diözesanlager
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|2014
|[http://cms7.reichartshausen.de/pb/,Lde/273445.html Reichartshausen]
|[https://www.google.de/maps/@49.3657085,8.9320592,503m/data=!3m1!1e3 Schafswiese]
|Kahua ho´omoana (Hawaii)
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Lager_2014_Logo.jpg|150px|left]]
|-
|2015
|[https://goo.gl/maps/PGqKG Burg Hohenkrähen]
|[http://www.burg-hohenkraehen.de/index.htm Graue Reiter]
|Simsala Konrad
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Aufnaeher Stala 2015.jpg|150px|left]]
|-
|2016
|[https://goo.gl/maps/fExy7VfkPXs Rodgau]
|[http://www.gruppenhaus.de/pfadfinderzentrum-st.-georg-rodgau-hs8882.html Pfadfinderzentrum St. Georg]
|Scout-Olympics
|Jochen Hirt
|[[Datei:AufStala2016s.png|150px|left]]
|-
|2017
|[https://goo.gl/maps/fExy7VfkPXs Rodgau]
|[http://www.gruppenhaus.de/pfadfinderzentrum-st.-georg-rodgau-hs8882.html Pfadfinderzentrum St. Georg]
|Disney & Co
|Jochen Hirt
|
|-
|2018
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|[http://www.stadtjugendring-kempten.de/ Stadtjugendring Kempten]
|
|Sebastian Schmotz, Peter Rebholz
|
|}

Liste der Zelt- und Stammeslager

2018-01-20T22:49:18Z

Peter.rebholz:

Liste der Zelt- und Stammeslager

2018-01-20T22:44:12Z

Peter.rebholz:

Hier kommt eine kleine Erläuterung zu den Lagern und eine Auflistung.

{| class="wikitable mw-datatable"
!colspan="6"|Liste der Lager
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!Jahr
!Ort
!Platz
!Motto
!Lagerleitung
!Aufnäher / Banner
|-
|1988
|Schmidtburg bei Kirn
|
|
|Frank Ableiter
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|1989
|Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
|
|
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|1990
|Andenau
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|Hans-Peter Stadler
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|1991
|AUSGEFALLEN
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|1992
|Schmidtburg bei Kirn
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|Frank Ableiter
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|1993
|Windheim
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|Frank Ableiter
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|1994
|Adelmühle
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|Guido Sommer
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|1995
|Bruchweiler-Bärenbach
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|Matthias Orth
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|1996
|Waldernbach
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|
|Markus Schwer
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|1997
|Legau
|[http://www.umweltstation-unterallgaeu.de/ Legau]
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|1998
|Simmerath
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|Frank Ableiter
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|1999
|Hauenstein
|
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|Thomas Forthofer
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|2000
|Hilders / Eckweisbach
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|Mittelalter
|Ewald Götter
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|2001
|Hilders / Eckweisbach
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|Zirkus
|Peter Rebholz
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|2002
|Adelmühle
|
|Asterix
|Peter Rebholz
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|2003
| Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
|Lederstrumpf
|Thorsten Watz, Andreas Fritsch, Elmar Boßlet
|
|-
|2004
|Hawila-Buscar
|[http://www.falkencamp-schwangau.de/ Falkencamp]
|
|Uwe Köhler
|
|-
|2005
|Beerfelden
|
|
|Susanne Rebholz
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|2006
|Weingarten am Bodensee
|
|Survival
|Susanne Rebholz
|
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|2007
|Ruitscher Mühle
|
|
|Peter Rebholz
|
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|2008
|Oberginsbach
|[https://bdkj-ferienwelt.drs.de/Service/Zeltplatz_mieten Oberginsbach]
|Herr der Ringe
|Tanja Weiler
|
|-
|2009
|Käsenbachtal
|[http://www.jugendzeltplatz-zak.de/ Käsenbachtal]
|Piraten
|Tanja Weiler
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|-
|2010
|Wieden Hohtann
|
|Indianer
|Tanja Weiler
|
|-
|2011
|Petershof Erbuch
|[http://www.petershof-erbuch.de/ Petershof]
|
|Peter Rebholz
|
|-
|2012
|Bad Vilbel
|[http://grauebiber.hessen.pfadfinden.de/wir-ueber-uns/ Graue Biber]
|10 Jahre St. Konrad
|Peter Rebholz
|
|-
|2013
|Großzerlang
|[http://www.vcp-bundeszeltplatz.de/ Großzerlang]
|[http://www.dpsg-speyer.org/index.php/zerzura-home Zerzura]
|Diözesanlager
|
|-
|2014
|[http://cms7.reichartshausen.de/pb/,Lde/273445.html Reichartshausen]
|[https://www.google.de/maps/@49.3657085,8.9320592,503m/data=!3m1!1e3 Schafswiese]
|Kahua ho´omoana (Hawaii)
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Lager_2014_Logo.jpg|150px|left]]
|-
|2015
|[https://goo.gl/maps/PGqKG Burg Hohenkrähen]
|[http://www.burg-hohenkraehen.de/index.htm Graue Reiter]
|Simsala Konrad
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Aufnaeher Stala 2015.jpg|150px|left]]
|-
|2016
|[https://goo.gl/maps/fExy7VfkPXs Rodgau]
|[http://www.gruppenhaus.de/pfadfinderzentrum-st.-georg-rodgau-hs8882.html Pfadfinderzentrum St. Georg]
|Scout-Olympics
|Jochen Hirt
|[[Datei:AufStala2016s.png|150px|left]]
|-
|2017
|[https://goo.gl/maps/fExy7VfkPXs Rodgau]
|[http://www.gruppenhaus.de/pfadfinderzentrum-st.-georg-rodgau-hs8882.html Pfadfinderzentrum St. Georg]
|Disney & Co
|Jochen Hirt
|
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|2018
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|Sebastian Schmotz, Peter Rebholz
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|}

Liste der Zelt- und Stammeslager

2018-01-20T22:41:32Z

Peter.rebholz:

Hier kommt eine kleine Erläuterung zu den Lagern und eine Auflistung.

{| class="wikitable mw-datatable"
!colspan="6"|Liste der Lager
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!Jahr
!Ort
!Platz
!Motto
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|1988
|Schmidtburg bei Kirn
|
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|Frank Ableiter
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|1989
|Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
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|1990
|Andenau
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|Hans-Peter Stadler
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|1991
|AUSGEFALLEN
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|1992
|Schmidtburg bei Kirn
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|Frank Ableiter
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|1993
|Windheim
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|Frank Ableiter
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|1994
|Adelmühle
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|Guido Sommer
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|1995
|Bruchweiler-Bärenbach
|
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|Matthias Orth
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|1996
|Waldernbach
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|Markus Schwer
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|1997
|Legau
|[http://www.umweltstation-unterallgaeu.de/ Legau]
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|1998
|Simmerath
|
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|Frank Ableiter
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|1999
|Hauenstein
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|Thomas Forthofer
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|2000
|Hilders / Eckweisbach
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|Mittelalter
|Ewald Götter
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|2001
|Hilders / Eckweisbach
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|Zirkus
|Peter Rebholz
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|2002
|Adelmühle
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|Asterix
|Peter Rebholz
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|2003
| Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
|Lederstrumpf
|Thorsten Watz, Andreas Fritsch, Elmar Boßlet
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|2004
|Hawila-Buscar
|[http://www.falkencamp-schwangau.de/ Falkencamp]
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|Uwe Köhler
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|2005
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|Susanne Rebholz
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|2006
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|2007
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|Peter Rebholz
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|2008
|Oberginsbach
|[https://bdkj-ferienwelt.drs.de/Service/Zeltplatz_mieten Oberginsbach]
|Herr der Ringe
|Tanja Weiler
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|2009
|Käsenbachtal
|[http://www.jugendzeltplatz-zak.de/ Käsenbachtal]
|Piraten
|Tanja Weiler
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|2010
|Wieden Hohtann
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|Indianer
|Tanja Weiler
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|Petershof Erbuch
|[http://www.petershof-erbuch.de/ Petershof]
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|Peter Rebholz
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|2012
|Bad Vilbel
|[http://grauebiber.hessen.pfadfinden.de/wir-ueber-uns/ Graue Biber]
|10 Jahre St. Konrad
|Peter Rebholz
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|2013
|Großzerlang
|[http://www.vcp-bundeszeltplatz.de/ Großzerlang]
|[http://www.dpsg-speyer.org/index.php/zerzura-home Zerzura]
|Diözesanlager
|
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|2014
|[http://cms7.reichartshausen.de/pb/,Lde/273445.html Reichartshausen]
|[https://www.google.de/maps/@49.3657085,8.9320592,503m/data=!3m1!1e3 Schafswiese]
|Kahua ho´omoana (Hawaii)
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Lager_2014_Logo.jpg|150px|left]]
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|2015
|[https://goo.gl/maps/PGqKG Burg Hohenkrähen]
|[http://www.burg-hohenkraehen.de/index.htm Graue Reiter]
|Simsala Konrad
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Aufnaeher Stala 2015.jpg|150px|left]]
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|2016
|[https://goo.gl/maps/fExy7VfkPXs Rodgau]
|[http://www.gruppenhaus.de/pfadfinderzentrum-st.-georg-rodgau-hs8882.html Pfadfinderzentrum St. Georg]
|Scout-Olympics
|Jochen Hirt
|[[Datei:AufStala2016s.png|150px|left]]
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|}

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Die Altersstufen der DPSG

2017-10-09T13:29:48Z

Peter.rebholz:

Das pfadfinderische Leben in der DPSG findet in vier Altersstufen und vorab in den [[Die Bibergruppen|Bibergruppen]] statt. Die Mitglieder der DPSG lernen pfadfinderisches Leben in der Wölflings-, Jungpfadfinder-, Pfadfinder- und Roverstufe kennen. Die Gruppen der jeweiligen Stufe ermöglichen altersgerecht de grundlegenden Erlebnisse und Erfahrungen des Pfadfindertums. In diesen Gruppen wird der Wunsch nach Abenteuer erfüllt, das Bedürfnis nach verlässlichem Rückhalt gestillt und Orientierung auf dem Lebensweg gegeben. In den Gruppen stehen sich die Mitglieder bei der ganzheitlichen Entwicklung ihrer Persönlichkeit zur Seite.

In [[Die Bibergruppen|Bibergruppen]] können Kinder bereits vor dem Einstieg in die Wölflingsstufe Pfadfinden erleben.

Das Zusammenwirken der verschiedenen Ebenen des Verbands schafft weitere Entdeckungsfelder.

Im Entdecken, Abenteuer leben, Wagnis und Unterwegssein ermutigt die DPSG ihre Mitglieder, ihr Leben in die Hand zu nehmen.

: Im Alter von 7 Jahren können Mädchen und Jungen Mitglied der Wölflingsstufe werden.
: Im Alter von 10 Jahren können Mädchen und Jungen Mitglied der Jungpfadfinderstufe werden.
: Im Alter von 13 Jahren können Jugendliche Mitglied der Pfadfinderstufe werden.
: Im Alter von 16 Jahren können Jugendliche Mitglied der Roverstufe werden.Im Alter von 20 Jahren endet die Zugehörigkeit zu einer Roverrunde.
Stämme können mit [[Die Bibergruppen|Bibergruppen]] ein Angebot schaffen, in denen Kinder bereits vor der Wölflingsstufe Pfadfinden erleben können. Ab dem Alter von 4 Jahren können Mädchen und Jungen Mitglied in [[Die Bibergruppen|Bibergruppen]] werden.

Im Alter von 18 Jahren und mit dem Beginn der Leiterausbildung können junge Frauen und Männer die Leitung einer Wölflings-, Jungpfadfinder- oder Pfadfindergruppe übernehmen. Im Alter von 22 Jahren können junge Frauen und Männer die Leitung einer Roverrunde übernehmen.

Roverinnen und Rover können nicht gleichzeitig Leiterinnen oder Leiter sein.

* [[Die Bibergruppen]]
* [[Die Wölflingsstufe]]
* [[Die Jugpfadfinderstufe]]
* [[Die Pfadfinderstufe]]
* [[Die Roverstufe]]

Die Bibergruppen

2017-10-09T13:20:37Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „'''Konzept für Bibergruppen in der DPSG''' Mit Beschluss der 82. Bundesversammlung in Hardehausen ist es Stämmen möglich, ein eigenes Angebot für Kinder i…“

'''Konzept für Bibergruppen in der DPSG'''

Mit Beschluss der 82. Bundesversammlung in Hardehausen ist es Stämmen möglich, ein eigenes Angebot für Kinder im Alter von vier bis zum Einstieg in die Wölflingsstufe (ab sechs Jahren) zu schaffen. Dieses Angebot findet sich in der DPSG unter dem Namen „Biber-Gruppen“.

'''Lebenswelten'''

Kinder in diesem Alter sind neugierig und wollen neues Wissen und Fähigkeiten aktiv erlernen. Sie wollen ernstgenommen werden und beginnen, Verantwortung für sich und andere zu übernehmen und ihre Umgebung zu gestalten. Kinder sind sensibel gegenüber neuen Lebenssituationen und Veränderungen von Beziehungen. Sie brauchen stabile Bindungen und lernen gleichzeitig, neue Beziehungen einzugehen und zu entwickeln. Kinder verbringen ihre Kindheit in unterschiedlichen Lebenswelten, in denen sie sich entwickeln und auf verschiedene Art entfalten können. Die wichtigste und prägendste Lebenswelt für Kinder in diesem Alter ist die eigene Familie. Dabei haben in der Regel die Eltern den größten Einfluss auf die Entwicklung des Kindes, sie sind die engsten Vertrauten des Kindes.

Eine weitere Lebenswelt, in der die Kinder groß werden, sind Betreuungseinrichtungen wie der Kindergarten oder die Kindertagesstätten. Diese Betreuungseinrichtungen sind häufig die ersten öffentlichen Erziehungseinrichtungen, die das Kind besucht. Hier befindet sich das Kind zum ersten Mal in einer festen Gruppe außerhalb der Familie, in der es neue Bindungen und Beziehungen zu Erzieherinnen und Erziehern sowie Gleichaltrigen gestalten muss. Hier wird es zum ersten Mal mit Regeln außerhalb des familiären Kontextes konfrontiert. Das soziale Lernen und der Umgang mit Konflikten mit Gleichaltrigen ist wesentlicher Bestandteil dieser Lebenswelt.

'''Struktur'''

Die Biber-Gruppe besteht aus nicht mehr als etwa 10 Kindern sowie dem Leitungsteam. Die Gruppe trifft sich zu regelmäßigen Gruppenstunden. Die Gruppe ist ebenfalls in den Stamm und im Stammesleben eingebunden. Auch an der Stammesversammlung kann sie teilnehmen.

'''Ziele'''

''Pfadfinden erleben''
Kinder im Biberalter sind besonders neugierig und wissbegierig. Sie haben Spaß daran, Neues kennenzulernen und Lust darauf, Pfadfinden auszuprobieren.

''Spielerisch die Welt erobern''
Für Kinder birgt ihre Umgebung und die Welt mehr Neues als Altbekanntes. Neugierig, lernfreudig und unbeschwert entdecken die Kinder ihre Umwelt und die Natur und versuchen, ihren Entdeckungen und Beobachtungen Sinn und Bedeutung zu geben.

''Neue Freundinnen und Freunde finden''
Um mutig und ohne Angst die Welt entdecken zu können, braucht es Freundinnen und Freunde. In der Biber-Gruppe lernen Kinder Freundschaften einzugehen und zu gestalten.

'''Inhalte'''

In den Gruppenstunden werden den Kindern die pfadfinderischen Grundlagen nahegebracht. Dabei können sie viel ausprobieren und erleben typische pfadfinderische Tätigkeiten wie Lagerfeuer, Knoten, etc.

Mit Hilfe ihrer Leiterinnen und Leitern entdecken sie spielerisch Stück für Stück mehr von der Welt. Anhand der Themen und Ziele des Verbandes setzen sie sich mit ihren Fragen auseinander und erleben, dass sie ihre Umwelt mitgestalten und verändern können. Gemeinsame Interessen verbinden die Kinder der Biber-Gruppe. Sie lernen, Freundschaften aufzubauen und zu vertiefen, indem sie zusammen spielen und miteinander die Welt entdecken. Sie finden ihren Platz in der Gruppe und lernen, ihre Interessen einzubringen.

'''Methoden'''

''Das Spiel und Rollenspiel''

Die wichtigste Methode für Kinder im Biberalter ist das Spiel. Dabei gehört zum Spielen nicht nur das bewusste Spielen nach Regeln. Gerade im freien Spiel wie dem Klettern auf Bäumen, dem Bauen von Höhlen oder dem Erkunden von Wäldern können sich Kinder ausprobieren.

Das Rollenspiel ist ein spielerischer Weg, Sprache und Fähigkeiten im Austausch weiterzuentwickeln. Es bietet die Möglichkeit, verschiedene Rollen auszuprobieren und hilft, andere Menschen in ihren Rollen besser zu verstehen. Den Spaß am Spiel können sich Leiterinnen und Leiter zunutze machen, um mit ihnen themenbezogen zu arbeiten und mit ihnen Neues zu entdecken.

''Kleine Gruppe''

Für die Gruppenarbeit mit Kindern in diesem Alter ist die Erfahrung in einer kleinen Gruppe besonders wichtig. Die inhaltlichen Gründe der DPSG für Kleingruppen (alle können sich einbringen, Schutzraum, Übernahme von Verantwortung, etc.) greifen hier ganz besonders. Daher sollte die Gruppengröße eine bestimmte Anzahl an Kindern nicht übersteigen.

''Mitbestimmung''

Kinder im Biberalter können mehr und mehr selbst entscheiden, was sie machen möchten. In der Biber-Gruppe werden sie langsam daran herangeführt, indem sie innerhalb ihrer Gruppe Entscheidungen für sich und die Gruppe mittreffen. Getroffene Entscheidungen müssen für die Kinder nachvollziehbar und transparent sein. Dies ist der erste Schritt zur Mitbestimmung.

''Das Pfadfindergesetz''
Kinder in diesem Alter befolgen bereits intuitiv viele der Pfadfindergesetze. Der ausgeprägte Gerechtigkeitssinn der Kinder in dem Alter sowie die ganz selbstverständliche Akzeptanz für Regeln wirken hier unterstützend. Mit richtiger Anleitung können Leiterinnen und Leiter gut mit den Kindern gemeinsam am und zum Pfadfindergesetz arbeiten und sich so den Grundlagen der DPSG und des Pfadfindens nähern.

''Learning by Doing''

Für alle Pfadfinderinnen und Pfadfinder gilt der Leitsatz „Learning by Doing“ – auch für Kinder im Biberalter. Kinder lernen ebenfalls am besten durch selbst ausprobieren. Im Rahmen der Gruppe werden sie ermutigt, sich selbst auszuprobieren.

'''Leitungsverständnis'''

Die Leiterinnen und Leiter der Bibergruppen sind gleichberechtigte Mitglieder der Leiterrunde, ohne Unterschiede zu den Leiterinnen und Leitern der laut Ordnung regulären Altersstufen. Ebenso wie die anderen Leiterinnen und Leiter vertreten sie die Kinder und ihre Interessen und sind so „Anwalt“ der Kinder. Leiterinnen und Leiter lassen die Kinder ihre Neugier ausleben und sind selbst neugierig auf die Ideen, die die Kinder haben. So lassen sie den Kindern den Freiraum, selbst die Welt zu entdecken ohne von vornherein alles zu erklären. Sie lassen die Kinder fragen und ermutigen und unterstützen sie darin, Neues auszuprobieren. Leiterinnen und Leiter begleiten die Kinder beim Lernen. Sie vertrauen darauf, dass die Kinder ihre Konflikte zum Teil alleine lösen können und unterstützen sie, wenn sie dies nicht allein können. Die Leiterin oder der Leiter ist Bezugsperson und Vorbild für die Kinder und hat im Vergleich zu den Altersstufen der DPSG ein engeres Verhältnis zu den Kindern. Kinder in diesem Alter haben ein Bedürfnis nach körperlicher Nähe. Leiterinnen und Leiter nehmen dieses ernst und gehen damit respektvoll um. Das bedeutet jedoch nicht, dass Leiterinnen und Leiter über die eigenen Grenzen hinausgehen sollen. Vielmehr ist wichtig, den Kindern die eigenen Grenzen transparent zu machen und zu erklären. Besonders sensibel müssen die Leiterinnen und Leiter bezüglich der Grenzen und Bedürfnisse der Kinder sein. Kinder im Biberalter kennen die eigenen Grenzen und Bedürfnisse noch nicht im vollen Umfang und können sie entsprechend noch nicht von sich aus äußern. Leiterinnen und Leiter sind verantwortlich dafür, die Grenzen und Bedürfnisse der Kinder zu erkennen und diese zu wahren.

'''Leitungsteam'''

Für die Bibergruppe ist ein konstantes Leitungsteam und damit verlässliche Bezugspersonen wichtig. Als Richtlinie für die Größe des Leitungsteams gilt ein Betreuungsschlüssel von eins zu fünf. Dies sollte für jede Gruppenstunde gewährleistet werden. Nach Möglichkeit besteht das Leitungsteam aus Frauen und Männern. Ebenso zu empfehlen ist, dass mindestens eine Leiterin oder ein Leiter des Leitungsteams bereits Erfahrung im Umgang mit Kindern dieses Alters hat.

'''Ausbildung'''

Leiterinnen und Leiter der Bibergruppen nehmen an der gesamtverbandlichen Ausbildung der DPSG teil. Dafür absolvieren sie die Modulausbildung, die für Leiterinnen und Leiter der Biber-Gruppen ein Element zu den Lebenswelten von Kindern im Biberalter enthält. Sie können an einem Woodbadge-Kurs teilnehmen, um ihre Ausbildung abzuschließen.

'''Elternarbeit'''

Eltern sind die Expertinnen und Experten für ihre eigenen Kinder. Ein guter und regelmäßiger Kontakt zu den Eltern hilft den Leiterinnen und Leiter, die Kinder besser kennenzulernen und zu verstehen. Gleichzeitig ist es nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Eltern eine neue und herausfordernde Situation. Daher müssen die Leiterinnen und Leiter auf die Fragen der Eltern eingehen, die Unsicherheiten ernst nehmen und ihnen die Ängste nehmen. Nicht nur die Kinder, auch die Eltern müssen Vertrauen fassen und die Leiterinnen und Leiter kennen.

Die Altersstufen der DPSG

2017-10-09T12:52:37Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Das pfadfinderische Leben in der DPSG findet in vier Altersstufen und vorab in den Bibergruppen statt. Die Mitglieder der DPSG lernen pfadfinderisches Leben in…“

Das pfadfinderische Leben in der DPSG findet in vier Altersstufen und vorab in den Bibergruppen statt. Die Mitglieder der DPSG lernen pfadfinderisches Leben in der Wölflings-, Jungpfadfinder-, Pfadfinder- und Roverstufe kennen. Die Gruppen der jeweiligen Stufe ermöglichen altersgerecht de grundlegenden Erlebnisse und Erfahrungen des Pfadfindertums. In diesen Gruppen wird der Wunsch nach Abenteuer erfüllt, das Bedürfnis nach verlässlichem Rückhalt gestillt und Orientierung auf dem Lebensweg gegeben. In den Gruppen stehen sich die Mitglieder bei der ganzheitlichen Entwicklung ihrer Persönlichkeit zur Seite.

In Bibergruppen können Kinder bereits vor dem Einstieg in die Wölflingsstufe Pfadfinden erleben.

Das Zusammenwirken der verschiedenen Ebenen des Verbands schafft weitere Entdeckungsfelder.

Im Entdecken, Abenteuer leben, Wagnis und Unterwegssein ermutigt die DPSG ihre Mitglieder, ihr Leben in die Hand zu nehmen.

: Im Alter von 7 Jahren können Mädchen und Jungen Mitglied der Wölflingsstufe werden.
: Im Alter von 10 Jahren können Mädchen und Jungen Mitglied der Jungpfadfinderstufe werden.
: Im Alter von 13 Jahren können Jugendliche Mitglied der Pfadfinderstufe werden.
: Im Alter von 16 Jahren können Jugendliche Mitglied der Roverstufe werden.Im Alter von 20 Jahren endet die Zugehörigkeit zu einer Roverrunde.
Stämme können mit Bibergruppen ein Angebot schaffen, in denen Kinder bereits vor der Wölflingsstufe Pfadfinden erleben können. Ab dem Alter von 4 Jahren können Mädchen und Jungen Mitglied in Bibergruppen werden.

Im Alter von 18 Jahren und mit dem Beginn der Leiterausbildung können junge Frauen und Männer die Leitung einer Wölflings-, Jungpfadfinder- oder Pfadfindergruppe übernehmen. Im Alter von 22 Jahren können junge Frauen und Männer die Leitung einer Roverrunde übernehmen.

Roverinnen und Rover können nicht gleichzeitig Leiterinnen oder Leiter sein.

* [[Die Bibergruppen]]
* [[Die Wölflingsstufe]]
* [[Die Jugpfadfinderstufe]]
* [[Die Pfadfinderstufe]]
* [[Die Roverstufe]]

Hauptseite

2017-10-09T12:21:43Z

Peter.rebholz: /* Inhalte */

== Inhalte ==
* [[:Kategorie: Regeln|Regeln]]

* [[Stammesvorstand|Stammesvorstand]]

* [[Stammesleiterrunde|Stammesleiterrunde]]

* [[Stammesleitung|Stammesleitung]]

* [[Stammesversammlung|Stammesversammlung]]

* [[Die Altersstufen der DPSG|Die Altersstufen der DPSG]]

* [[Kluftordnung]]

* [[Spiel-Ideen]]

* [[Methoden]]

*[[Lager, Fahrt und Hike]]

*[[Elternarbeit|Elternarbeit]]

* [[Der DPSG St.Konrad Speyer e.V.]]

* [[Jahresaktionen der DPSG]]

== Starthilfen ==

* [//www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Manual:Configuration_settings Liste der Konfigurationsvariablen]
* [//www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Manual:FAQ MediaWiki-FAQ]

Morgen- und Abendrunde

2017-05-31T19:20:29Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Die Morgenrunde ist ein morgendliches vorher zeitlich festgelegtes Ritual um gemeinsam den neuen Tag zu beginnen. Oft findet die Morgenrunde vor dem Frühstü…“

Die Morgenrunde ist ein morgendliches vorher zeitlich festgelegtes Ritual um gemeinsam den neuen Tag zu beginnen.

Oft findet die Morgenrunde vor dem Frühstück statt. Dies gewährleistet den Veranstaltern, dass alle Teilnehmer wach sind und am Früstück teilnehmen. In jüngerer Zeit findet bei manchen Gruppen die Morgenrunde allerdings immer häufiger direkt nach dem Frühstück oder direkt vor Programmbeginn statt. Hierdurch wird angeblich auf die Individualität der einzelnen Teilnehmer Rücksicht genommen, die vielleicht gar kein Frühstück wollen/brauchen.

Es gibt unzählige Inhalte und Möglichkeiten für die Morgenrunden. Meist finden sich alle Teilnehmer/Innen in einem Kreis zusammen.

Neben einer Begrüßung gibt es folgende Auswahlmöglichkeiten:

* Lied singen
* Spiel spielen (meist Kooperationsspiele)
* Gymnastik oder Sport
* bei religiösen Gruppen: Bibelstelle vorlesen
* Bild betrachten
* Tagesspruch auswählen
* Vorsatz fassen
* Meditation
* Lied hören und drüber nachdenken
* Ankündigungen

oder eine Mischung aus einigen Punkten - je nach Zeitfenster für die Morgenrunde.

Für viele Veranstalter ist wichtig, die Teilnehmer

* wach und präsent zu bekommen
* auf den Tag einzustimmen

Thematisch einer Morgenrunde sehr nah, aber inhaltlich dennoch fremd ist eine sog. "Reste-Runde" mit unausgesprochenen Dingen, die noch vom Vortag/-abend übrig sind, die aber wichtig für das weitere Zusammenarbeiten bzw. für die Gemeinschaft sind. In den meisten Fällen findet eine Resterunde als Zwischenglied zwischen Morgenrunde und Programmbeginn ihren Platz.

Das Pendant zur Morgenrunde ist die Abendrunde.

Methoden

2017-05-31T19:17:13Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „ * Morgen- und Abendrunde“

* [[Morgen- und Abendrunde]]

Hauptseite

2017-05-31T19:16:33Z

Peter.rebholz:

== Inhalte ==
* [[:Kategorie: Regeln|Regeln]]

* [[Stammesvorstand|Stammesvorstand]]

* [[Stammesleiterrunde|Stammesleiterrunde]]

* [[Stammesleitung|Stammesleitung]]

* [[Stammesversammlung|Stammesversammlung]]

* [[Kluftordnung]]

* [[Spiel-Ideen]]

* [[Methoden]]

*[[Lager, Fahrt und Hike]]

*[[Elternarbeit|Elternarbeit]]

* [[Der DPSG St.Konrad Speyer e.V.]]

* [[Jahresaktionen der DPSG]]

== Starthilfen ==

* [//www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Manual:Configuration_settings Liste der Konfigurationsvariablen]
* [//www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Manual:FAQ MediaWiki-FAQ]

1. Bewegungs- und Reaktionsspiele

2017-05-31T19:10:40Z

Peter.rebholz:

*[[100-Meter-Sprint]]
*[[100-Meter-Staffellauf]]
*[[AH-SO-KO - Karate]]

[[Spiel-Ideen]]

Pc-Nutzung

2017-05-31T19:06:38Z

Peter.rebholz:

* Es gibt ein Konto für die gesamte Leiterrunde
* Das Passwort für das Konto erfahrt ihr bei Jochen Hirt
* Auf dem Desktop findet ihr alle wichtigen Programme und Ordner
* Der Ordner Archiv beinhaltet 3 Verknüpfungen. Diese führen
:* zum Bilderarchiv
:* zum Dokumentenarchiv
:* zum Upload für das Archiv (Daten die ins Archiv sollen werden hier Daten abgelegt und Jochen Hirt per Mail informiert. Dieser sortiert die Daten im Archiv ein.)
* Der Ordner Owncloud beinhaltet alle Daten die über Owncloud für die Leiterrunde zur Verfügung stehen (Die Daten werden automatisch synchronisiert - Bitte hier darum nur sehr vorsichtig Dateien zu löschen)
* Alle Daten die auf Laufwerk „C“ (System) abgelegt werden, werden in regelmäßigen Abständen gelöscht um das System zu bereinigen
* Für alles was dauerhaft für die Arbeit am PC benötigt wird gibt es das Laufwerk „I“ (Daten)
:* Hier steht Speicherplatz für alle Daten der Stufen zur Verfügung
:* Dort können Ordner anlegen und gelöscht werden
* Installiert werden kann auf dem PC nichts (Sollten andere Programme benötigt werden an Jochen Hirt wenden.
* Der PC besitzt an der Vorderseite 2 USB-Anschlüsse. Ein Umstecken an der Rückseite ist nicht erlaubt.
* Der PC darf das Büro nur mit Zustimmung des Vorstandes verlassen.
[[Kategorie: Regeln]]

Lager, Fahrt und Hike

2017-05-22T20:40:40Z

Peter.rebholz:

Fahrten, Lager und Hikes haben in der Pfadfinderei einen hohen Stellenwert. Und das mit gutem Grund: Sie bilden nicht nur Höhepunkte im Gruppenleben, sondern ergänzen die Entwicklungen, die eine Gruppe, die einzelnen Mitglieder und die Leiter während der Gruppenstunden nehmen. Mehrere Faktoren kommen hier nämlich zusammen. Die Kinder und Jugendlichen sind ein bis zwei Wochen von den Eltern fort (je nach Alter eine recht lange Zeit). Sie sind demgegenüber mit Gleichaltrigen und Gleichgesinnten zusammen. Sie können und sollen ihr Pfadfindersein den ganzen Tag über leben und zeigen. Sie müssen Eigenverantwortung übernehmen und sich Herausforderungen stellen, das Gruppenleben muss sich neu organisieren (gegenüber den Gruppenstunden). Die Leiterinnen und Leiter sind rund um die Uhr gefragt, müssen sehen, wann sie die Zügel locker lassen können und wann sie sie fester anziehen müssen in Situationen, wie sie während der Gruppenstunden nicht vorkommen.

'''Unterwegs ohne Eltern'''

Egal, in welcher Altersstufe die Kinder oder Jugendlichen sind: ohne Eltern wegzufahren, ist etwas Besonderes, auch Ungewohntes. Bei Wölflingen und Jungpfadfindern droht manchmal Heimweh. Die Kinder können sich ohne elterliche Aufsicht und Vorgabe bewegen und ausprobieren.

'''Unterwegs mit Gleichgesinnten'''

Auch, wenn sich nicht alle gleichermaßen gut verstehen, so verbindet sie doch, dass sie alle Pfadfinder sind – immerhin. Auf Fahrt und Lager werden einige Rollen oder Verhaltensweisen, die sich in den Gruppenstunden eingespielt haben, geändert. Wer es z.B. in den Gruppenstunden daheim immer schafft, sich elegant vor Aufgaben zu drücken, wird auf Fahrt und Lager nicht darum herumkommen, ebenso anzupacken, zu tragen, zu kochen etc., wie alle anderen. Diese Neuordnung kommt von selbst, denn für jeden ist die Situation neu. Eine Gruppe ist so gut wie nie von Jahr zu Jahr völlig gleich. Auch bei den Älteren findet der gruppendynamische Prozess der Neuordnung deutlich statt. Als Gruppenleitungsteam muss man ein waches Auge darauf haben, denn dieser Prozess kann auch darauf hinauslaufen, dass ein Kind vollends zum Außenseiter wird. Einem „Faulen“ wird nicht mehr geholfen. Ändern wird sich das nur durch eine Verhaltensänderung des „Faulen“, die sicher durch die Leiter angestoßen und unterstützt werden muss. Schwieriger ist das etwa bei gesundheitlichen Problemen, für die ein Kind nichts kann, Bettnässen z.B. Da können Leiter nur vermitteln und um Verständnis werben und so eine Verhaltens- oder Einstellungsänderung bei der Mehrheit der Gruppe erreichen.

'''Verantwortung übernehmen'''

Das geschieht durchaus auch, ohne dass es als solches wahrgenommen wird. Z.B., wenn es darum geht, gemeinsam ein Zelt aufzubauen, wo jeder mit anpacken muss, oder wenn beim Wandern auf den Langsamsten / Schwächsten Rücksicht genommen werden muss. Dazu kommt die Verantwortung, die jeder für sich selbst hat und zwar sowohl für seine persönliche Ausrüstung als auch für die eigene Fitness nach durchfeierten Nächten. Ein gemeinsames Lager bietet vorhersehbare und unvorhergesehene Möglichkeiten, dass die Kinder und Jugendlichen sich individuell einbringen und Verantwortung übernehmen, mit denen man als Leiterin oder Leiter vorher nicht gerechnet hat. Im Gruppenalltag daheim kommt es z.B. nicht darauf an, eine Fremdsprache zu beherrschen, auf Fahrt kann das sehr wertvoll sein. Auch wer fähig ist, Karten zu lesen, kann unterwegs dafür die Verantwortung übernehmen. Doch abgesehen von solchen individuellen Fähigkeiten trägt jeder Teilnehmende seinen Teil an Verantwortung für das Gelingen der Fahrt oder des Lagers. Denn egal, ob jemand Knoten besonders gut kann oder nicht: wenn seine Kleingruppe Küchendienst hat, muss er dort seine Aufgabe erfüllen. Eine Situation, in der die Übernahme von Verantwortung besonders notwendig für die Kinder und Jugendlichen ist, ist die des Hikes. Wenn Pfadfinder und Rover (ohne Leiter) und Wölflinge und Jungpfadfinder in kleinen Gruppen unterwegs sind, ihr Ziel oder mindestens den Weg dahin selbst bestimmen, aufeinander achten und miteinander auskommen müssen, dann kann niemand vor seiner Verantwortung für die Gruppe fliehen. Im schlimmsten Fall heißt Verantwortung zu übernehmen auch, als Konsequenz aus dem eigenen Verhalten früher nach Hause geschickt zu werden.

'''Pfadfinder sein'''

In der Gruppe erkennbar als Pfadfinder unterwegs zu sein, aufzutreten und wahrgenommen zu werden, ist etwas Besonderes. Das gemeinschaftliche Tragen der Kluft hat etwas sehr Verbindendes. Dazu aber auch etwas Verbindliches, nämlich anspruchsvoll-verpflichtendes. Oft wird Pfadfindern ein Vertrauensvorschuss entgegengebracht, den es natürlich nicht zu enttäuschen gilt. Kinder und Jugendliche genießen den Respekt, den sie als Pfadfinder auch von fremden Menschen erhalten, und gehen in der Regel sorgsam damit um. Zum Pfadfindersein gehört auch, über die Lagerzeit hinweg möglichst ohne technische Geräte auszukommen und sich in der freien Natur aufzuhalten. Für eine bestimmte Zeit einfach zu leben, ohne auf Spaß verzichten zu müssen. Auch diese Erfahrung bietet sich nur während eines Lagers. Herausforderungen begegnen: Vieles von dem bisher genannten kann man auch als Herausforderungen betrachten, denen sich Pfadfinderinnen und Pfadfinder auf Fahrt und Lager stellen müssen. Gerade das zuletzt Aufgeführte ist eine, die erfreulicherweise meistens gerne angenommen wird. Für eine bestimmte Zeit unter freiem Himmel zu wohnen und sich mit der Natur zu arrangieren – vor allem, wenn der Himmel mehr als bedeckt ist – stellt immer wieder neu eine Herausforderung dar, die vielen Pfadfindern wichtig ist. Ebenso sind die Überraschungen des Fahrt- und Lagerlebens jedes Mal neue Herausforderungen, mit denen man sich auseinandersetzen muss. Auch das Unterwegssein ohne Eltern und mit Gleichgesinnten kann eine Herausforderung sein, wenn es nämlich zu Konflikten kommt, die friedlich und einvernehmlich gelöst werden müssen. So lernen Pfadfinderinnen und Pfadfinder auf Fahrt, Lager und Hike eigene Grenzen kennen, sei es der körperlichen Belastbarkeit, sei es der psychischen. Oder sie erleben den umgekehrten Fall, dass sie mehr schaffen und aushalten können, als zuvor gedacht. Und dieses Erkunden der eigenen Grenzen ist vielleicht die größte Herausforderung unterwegs. Man lernt viel über sich selbst.

'''Reflexionen sind wichtig'''

Da das Lagerleben immer eine neue Situation ist, treten auch jedes Mal neue Verhaltensweisen und Eindrücke auf, die in einer Reflexion bewusst gemacht, ggf. korrigiert oder bestärkt werden sollten/müssen/können. Eine Reflexion kann im Lager jederzeit einberufen werden, auch auf Wunsch eines Einzelnen, oder nach gravierenden Ereignissen. Eine Reflexion zur Hälfte des Lagers ist ratsam, am Ende der Fahrt jedoch zwingend notwendig.

'''Alle sollen mit!'''

Durch Fahrten und Lager gewinnen Gruppen neuen Zusammenhalt – zumindest diejenigen, die mit dabei waren. Oft ist es so, dass Gruppenmitglieder, die nicht an dem gemeinsam Erlebten teilgenommen haben, anschließend erst einmal außen vor stehen. Auch deshalb sollten möglichst alle mit.

*[[Lager]]
**[[Liste der Zelt- und Stammeslager]]

*[[Fahrt]]

*[[Hike]]
**[[Der Hike in der Wölflingsstufe]]
**[[Der Hike in der Jungpfadfinderstufe]]
**[[Der Hike in der Pfadfinderstufe]]
**[[Der Hike in der Roverstufe]]

Elternarbeit

2017-05-22T20:11:37Z

Peter.rebholz:

Die DPSG ist Teil einer weltweiten Erziehungsbewegung, die sich an alle jungen Menschen wendet. Der Verband eröffnet ihnen im Rahmen der Prinzipien der Pfadfinderbewegung und auf der Grundlage der biblischen Botschaft die Chance, durch selbstgesetzte Ziele und prägende Erlebnisse die eigene Persönlichkeit zu entdecken und zu entwickeln.

Der Verband fördert junge Menschen: Sie lernen ihre sozialen und emotionalen, spirituellen und geistigen sowie körperlichen Fähigkeiten einzusetzen. Die DPSG erzieht ihre Mitglieder zu einer kritischen Weltsicht und schafft einen Freiraum für den Entwurf neuer Ideen. So handeln sie als verantwortungsbewusste Bürgerinnen und Bürger, als Christinnen und Christen sowie als Mitglieder ihrer lokalen, nationalen und weltweiten Gemeinschaften.

In Ergänzung zu anderen Erziehungsträgern wie Familie und Schule gibt sich die DPSG einen eigenständigen Erziehungsauftrag.

Daraus resultiert der Auftrag, mit den Eltern gemeinsam, in enger, partnerschaftlicher Kooperation den Kindern und Jugendlichen Begleiter auf ihrem Lebensweg zu sein. Auf den folgenden Seiten haben deshalb die DPSG (in ihrer Satzung) und die einzelnen Stufen ihre Konzepte zur Elternarbeit entwickelt um gezielt der Degradierung der Eltern zum "Kuchenspender" entgegen zu wirken und die Wichtigkeit der Zusammenarbeit zu betonen:

* [[Elternversammlung]]
* [[Elternvertretung]]

* [[Elternarbeit in der Wölflingsstufe]]
** [[Methoden der Elternarbeit in der Wölflingsstufe|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe]]
**[[Methoden der Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Pfadfinderstufe]]

* [[Elternarbeit in der Roverstufe]]

Aufstehen

2017-05-15T20:51:56Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „'''Alter:''' ab 12 Jahren '''Gruppengröße:''' Kleingruppe; Gruppen bis 18 Personen '''Material:''' --- '''Ort:''' In einem Raum oder auf einer Wiese…“

'''Alter:'''

ab 12 Jahren

'''Gruppengröße:'''

Kleingruppe; Gruppen bis 18 Personen

'''Material:'''

---

'''Ort:'''

In einem Raum oder auf einer Wiese

'''Beschreibung:'''

Zwei Personen etwa gleicher Größe sitzen sich auf dem Boden gegenüber. Die Knie werden leicht angewinkelt, die Fußspitzen berühren sich und die beiden fassen sich an den Händen. Aufgabe der beiden ist es nun sich gegenseitig hochzuziehen und zum gleichen Zeitpunkt vom Boden abzuheben.

Wenn beide auf dem Boden stehen suchen sie sich das nächste Paar und probieren das Ganze zu viert. Nach jedem geglückten Versuch sollten zwei weitere Personen dazu kommen. Vielleicht schafft es zum Schluss ja die komplette Gruppe?

Dies ist alles in allem ein recht anspruchsvolles Spiel, bei dem verschiedene Strategien geplant und erprobt werden müssen.

'''Alternative:'''

---

''aus: Gilsdorf / Kistner: kooperative Abenteuerspiele''

4. Kooperationsspiele

2017-05-15T20:50:07Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „*Aufstehen“

*[[Aufstehen]]

100-Meter-Staffellauf

2017-05-15T19:45:59Z

Peter.rebholz: /* 100m-Staffellauf */

'''Alter:'''

Ab 8 Jahren

'''Gruppengröße:'''

Keine Beschränkung

'''Material:'''

---

'''Beschreibung:'''

Alle Mitspieler werden in 2 – 5 gleichgroße Mannschaften (6 – 8 Kinder je Mannschaft) eingeteilt. Die Gruppen stellen sich zusammen auf, etwa 50 m von einer Wendemarke (Pullover, Baum, Hütchen etc.) entfernt.
Danach wird jede Gruppe durchgezählt, sodass jedes Kind eine feste Nummer erhält und die gleiche Nummer so oft vorkommt, wie Gruppen teilnehmen.
Hat sich jeder seine Nummer eingeprägt, gibt der Schiedsrichter das Startkommando, indem er eine der Nummern aufruft, z. B.: „Nummer 5!“. Alle Kinder, die diese Nummer tragen, laufen nun gleichzeitig, so schnell sie können, zur Wendemarke und zurück zu ihrer Gruppe. Die Gruppe, deren Läufer zuerst zurückgekehrt ist, erhält einen Punkt.

100-Meter-Sprint

2017-05-15T19:43:49Z

Peter.rebholz:

'''Alter:'''

Ab 8 Jahren

'''Gruppengröße:'''

Kleingruppe, Gruppe bis 20

'''Material:'''

Springseile

'''Beschreibung:'''

Zwei Spieler stellen sich dicht nebeneinander auf. Ihre Aufgabe besteht darin, die vor ihnen liegende 100-m-Strecke mit gemeinsamen Seilspringen zu bewältigen. Vorher darf natürlich ein bisschen geübt werden. Für die ganz Kleinen kann die Strecke auch kürzer gewählt werden.

100-Meter-Sprint

2017-05-15T19:42:28Z

Peter.rebholz: /* 100m-Sprint */

'''Alter:'''
Ab 8 Jahren

'''Gruppengröße:'''
Kleingruppe, Gruppe bis 20

'''Material:'''
Springseile

'''Beschreibung:'''

Zwei Spieler stellen sich dicht nebeneinander auf. Ihre Aufgabe besteht darin, die vor ihnen liegende 100-m-Strecke mit gemeinsamen Seilspringen zu bewältigen. Vorher darf natürlich ein bisschen geübt werden. Für die ganz Kleinen kann die Strecke auch kürzer gewählt werden.

AH-SO-KO - Karate

2017-05-15T19:39:31Z

Peter.rebholz:

'''Alter:'''

Ab 12 Jahren

'''Gruppengröße:'''

Kleingruppe ab 8, Gruppe bis 18

'''Material:'''

---

'''Beschreibung:'''

Ziel des Spiels ist es, möglichst schnell einer Sequenz aus Tönen und Gesten zu folgen, ohne dabei einen Fehler zu begehen. Drei Töne und Handbewegungen müssen von den in einem Kreis stehenden Spielern immer in derselben Reihenfolge durchgeführt werden.

* Die erste Bewegung besteht darin, einen symbolischen Schwerthieb in die Richtung eines Mitspielers zu machen und dazu laut „AH“ zu rufen. Dazu werden die Hände ineinander gelegt und vom Kopf aus nach unten geschwungen.
* Der Mitspieler, dem der „Angriff“ gilt erwidert den Hieb, indem er mit seinen Händen sein imaginäres Schwert nach oben zieht. Dazu ruft er laut: „SO“.
* Um den Angegriffenen noch mehr zu schützen haben nun seine Nebenleute rechts und links die Aufgabe ihre Hände schützend vor dessen Bauch zu legen. Dazu rufen beide laut: „KO“.

So ist die erste Runde beendet. Der Spieler, der den Schlag abgewehrt hat ist nun an der Reihe einen neuen Angriff auf einen Mitspieler seiner Wahl startet.

'''Alternative 1:'''

Mach ein Spieler einen Fehler so muss er den Kreis verlassen. Die ausgeschiedenen Spieler versuchen nun die Konzentration der anderen Spieler zu stören (ohne sie zu berühren oder ihnen die Sicht zu versperren.

AH-SO-KO - Karate

2017-05-15T19:37:19Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „AH-SO-KO - Zenkarate Alter: Ab 12 Jahren Gruppengröße: Kleingruppe ab 8, Gruppe bis 18 Material: --- Beschreibung: Ziel des Spiels ist es, möglichst…“

AH-SO-KO - Zenkarate

Alter:

Ab 12 Jahren

Gruppengröße:

Kleingruppe ab 8, Gruppe bis 18

Material:

---

Beschreibung:

Ziel des Spiels ist es, möglichst schnell einer Sequenz aus Tönen und Gesten zu folgen, ohne dabei einen Fehler zu begehen. Drei Töne und Handbewegungen müssen von den in einem Kreis stehenden Spielern immer in derselben Reihenfolge durchgeführt werden.

* Die erste Bewegung besteht darin, einen symbolischen Schwerthieb in die Richtung eines Mitspielers zu machen und dazu laut „AH“ zu rufen. Dazu werden die Hände ineinander gelegt und vom Kopf aus nach unten geschwungen.
* Der Mitspieler, dem der „Angriff“ gilt erwidert den Hieb, indem er mit seinen Händen sein imaginäres Schwert nach oben zieht. Dazu ruft er laut: „SO“.
* Um den Angegriffenen noch mehr zu schützen haben nun seine Nebenleute rechts und links die Aufgabe ihre Hände schützend vor dessen Bauch zu legen. Dazu rufen beide laut: „KO“.

So ist die erste Runde beendet. Der Spieler, der den Schlag abgewehrt hat ist nun an der Reihe einen neuen Angriff auf einen Mitspieler seiner Wahl startet.

Alternative 1:

Mach ein Spieler einen Fehler so muss er den Kreis verlassen. Die ausgeschiedenen Spieler versuchen nun die Konzentration der anderen Spieler zu stören (ohne sie zu berühren oder ihnen die Sicht zu versperren.

1. Bewegungs- und Reaktionsspiele

2017-05-15T19:33:38Z

Peter.rebholz:

*[[100-Meter-Sprint]]
*[[100-Meter-Staffellauf]]
*[[AH-SO-KO - Karate]]

Der Hike in der Wölflingsstufe

2017-04-27T18:30:02Z

Peter.rebholz:

Einer der Höhepunkte eines Lagers ist der Hike (auch Haik geschrieben). Ein Hike ist eine mehrtägige Wanderung mit leichtem Gepäck. „Abenteuerliches Unterwegssein“, so hat Baden-Powell den Hike einmal treffend charakterisiert. Für Wölflinge ist es ein tolles Erlebnis, in ihrer Meute mit ihrem Leitungsteam sowie nur mit Schlafsack, Isomatte und einem Rucksack mit dem allernötigsten Gepäck von Ort zu Ort zu wandern (oder mit Fahrrädern, Booten, Bussen oder Bahnen zu fahren) und sich jeden Abend einen anderen Schlafplatz zu suchen. Klar, dass bei einem Hike in der Wölflingsstufe das Leitungsteam immer dabei ist!

'''Ein Hike prägt die Gemeinschaft'''

Nicht nur während eines Lagers ist ein Hike ein ganz intensives Erlebnis. Auch an einem Wochenende lässt er sich gut durchführen. Gerade bei einem Hike ist einfaches Leben angesagt: Hier werden in besonderer Weise Gemeinschaft, Solidarität und Rücksichtnahme innerhalb der Meute, Gastfreundschaft und Abenteuer erlebbar. Es ist spannend, aufzubrechen, den gewohnten Platz für einige Tage zu verlassen, Rast zu machen auf einer schönen Lichtung, auf einem Marktplatz in der Stadt, an einem Unterstand im Wald und mit den Kochern eine einfache Mahlzeit zuzubereiten. Am frühen Abend gilt es dann, eine Unterkunft zu suchen und in einem Pfarrheim, auf einem Bauernhof in der Scheune oder im Geräteschuppen, in einem Kloster, in einer alten Hütte oder sonst wo unterzukommen. Von den schönen Erlebnissen bei einem Hike erzählen Wölflinge noch bei Jahren begeistert. Das selbstständige Handeln der Wölflinge steht bei einem Hike ganz besonders im Vordergrund. Die Leiterinnen und Leiter sollen sich bei der Planung und Durchführung des Hikes zurückhalten und so viele Entscheidungen wie möglich den Wölflingen selbst überlassen (Bestimmung des Weges, Quartierssuche). Das ist ein Lernprozess und geht natürlich nicht beim ersten Mal. Aber Stück für Stück können die Leiterinnen und Leiter immer mehr Verantwortung in die Hände der Wölflinge legen. Und wenn die Wölflinge am ersten Tag mit den Leitungskräften noch gemeinsam den Weg auf der Karte herausgesucht haben, brüten sie bereits am zweiten Tag zunächst alleine über der Karte und holen ihre Leiterinnen und Leiter nur noch bei Schwierigkeiten zu Hilfe.

'''Praktische Tipps zum Thema Hike'''

Wenn eine Meute zum ersten Mal einen Hike unternimmt und die Leiterinnen und Leiter selber noch keine oder nur wenige Erfahrungen damit haben, ist es sinnvoll, zunächst zwei Tage, also mit nur einer Übernachtung, unterwegs zu sein. Bei erfahrenen Meuten können auch drei oder vier Tage passend sein. Das ist nicht zu lange, aber lange genug für viele tolle Erlebnisse, Bei einem Hike ist nicht nur das Vorankommen wichtig, sondern auch, genug Zeit für Pausen zwischendurch einzuplanen.

Gerade Wölflinge haben oft noch keine richtige Ausrüstung für ein Lager und insbesondere nicht für einen Hike. Dabei ist diese gerade hier besonders wichtig. Meistens ist es der Rucksack, der die größten Schwierigkeiten bereitet. Entweder viel zu klein oder viel zu groß, schlechte Schulterriemen, schlechte Verarbeitung – dann ist das Gejammer schon nach wenigen Kilometern groß und die Wölflinge verlieren schnell die Lust. Auch die Schuhe sind für eine Wanderung oft nicht geeignet. Sandalen, Gummistiefel oder Turnschuhe sind für längere Strecken nun mal nicht so gut geeignet wie Wanderschuhe oder feste Halbschuhe. Bei einem Fahrrad-Hike gilt ähnliches für die Fahrräder und die Radtaschen.

'''Ein Hike will geplant sein'''

Beim Elternabend sollte den Eltern genau erklärt werden, welche Ausrüstung benötigt wird. Es muss nicht gleich ein neuer Rucksack gekauft werden. Hierbei gilt nicht nur das Wünschenswerte, sondern auch das machbare an Ausrüstung zu beachten. Oft gibt es innerhalb des Stammes die Möglichkeit, sich Rucksäcke, Schlafsäcke, Isomatten und ähnliches auszuleihen. Für kleine Kocher sollten die Leiterinnen und Leiter sorgen. Ja nach Stammestradition und nach Einschätzung des Leitungsteams kann es auch generell sinnvoll sein, einen Teil der Ausrüstung durch andere Leistungskräfte im Auto zu transportieren, damit alle dabei sein können und sich niemand übernimmt.

Ein paar Lebensmittel fürs Frühstück können von Anfang an mitgenommen werden. Vieles kann man auch unterwegs kaufen. Ein bisschen Salz, Pfeffer, ein kleines Fläschchen Spülmittel, Lappen und Trockentücher sollten auch dabei sein. Ebenso können sich Streichhölzer, Toilettenpapier, Nähzeug, Stift und Papier bei einem Hike als nützlich erweisen. Und natürlich sollte auch ein kleines erste-Hilfe-Set mit Pflastern und Verbandsmaterial sowie Medikamente, die die Kinder eventuell nehmen müssen, nicht fehlen.

Was sonst noch mitgenommen werden muss (Waschzeug, geeignete Bekleidung, Regenschutz) kann mit den Wölflingen gemeinsam überlegt und schriftlich auf einem Plakat festgehalten werden. Beim Rucksackpacken sollten die Leiterinnen und Leiter dabei sein und den Kindern helfen oder zumindest den Eltern entsprechende Ratschläge mitgegeben werden. Damit wird vermieden, dass überflüssige Spielsachen eingepackt oder das Waschzeug vergessen wird. Auch Tipps zum richtigen Packen eines Rucksacks (Gewichtsverteilung, wasserdichter Wäschebeutel,…) sind nützlich.

'''Hike mit Kindern mit Behinderungen'''

Auch mit Kindern mit Behinderungen kann man einen Hike unternehmen. Er muss dann vielleicht nur ein bisschen anders organisiert werden. Wenn für die Pflege bestimmtes Material oder eine Liege zum Schlafen benötigt wird, kann dieses am Abend jeweils mit dem Fahrzeug zur Unterkunft gebracht werden. Mit Rollstuhltretmobilen, mit denen man Rollstühle an Fahrräder ankoppeln kann ist sogar ein Fahrrad-Hike möglich. Egal, welche Behinderungen vorliegen, mit guten Absprachen zwischen dem Leitungsteam und den Eltern sowie einigen Ideen, werden fast alle Herausforderungen machbar sein.

Der Hike in der Wölflingsstufe

2017-04-27T18:23:32Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Einer der Höhepunkte eines Lagers ist der Hike (auch Haik geschrieben). Ein Hike ist eine mehrtägige Wanderung mit leichtem Gepäck. „Abenteuerliches Unter…“

Lager, Fahrt und Hike

2017-04-24T19:34:14Z

Peter.rebholz:

*[[Lager]]
**[[Liste der Zelt- und Stammeslager]]

*[[Fahrt]]

*[[Hike]]
**[[Der Hike in der Wölflingsstufe]]
**[[Der Hike in der Jungpfadfinderstufe]]
**[[Der Hike in der Pfadfinderstufe]]
**[[Der Hike in der Roverstufe]]

Lager, Fahrt und Hike

2017-04-24T19:32:10Z

Peter.rebholz:

*[[Lager]]
**[[Liste der Zelt- und Stammeslager]]

*[[Fahrt]]

*[[Hike]]

Lager, Fahrt und Hike

2017-04-24T19:31:50Z

Peter.rebholz:

*[[Lager]]
**[[Liste der Zelt- und Stammeslager]]

Fahrt

*[[Hike]]

Liste der Zelt- und Stammeslager

2017-04-24T19:31:23Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Hier kommt eine kleine Erläuterung zu den Lagern und eine Auflistung. {| class="wikitable mw-datatable" !colspan="5"|Liste der Lager |- !Jahr !Ort !Platz !Mo…“

Hier kommt eine kleine Erläuterung zu den Lagern und eine Auflistung.

{| class="wikitable mw-datatable"
!colspan="5"|Liste der Lager
|-
!Jahr
!Ort
!Platz
!Motto
!Lagerleitung
!Aufnäher / Banner
!Archiv-Link1
|-
|1988
|Schmidtburg bei Kirn
|
|
|Frank Ableiter
|
|
|-
|1989
|Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
|
|
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|-
|1990
|Andenau
|
|
|Hans-Peter Stadler
|
|
|-
|1991
|AUSGEFALLEN
|-
|1992
|Schmidtburg bei Kirn
|
|
|Frank Ableiter
|
|
|-
|1993
|Windheim
|
|
|Frank Ableiter
|
|
|-
|1994
|Adelmühle
|
|
|Guido Sommer
|
|
|-
|1995
|Bruchweiler-Bärenbach
|
|
|Matthias Orth
|
|
|-
|1996
|Waldernbach
|
|
|Markus Schwer
|
|
|-
|1997
|Legau
|[http://www.umweltstation-unterallgaeu.de/ Legau]
|
|
|
|
|-
|1998
|Simmerath
|
|
|Frank Ableiter
|
|
|-
|1999
|Hauenstein
|
|
|Thomas Forthofer
|
|
|-
|2000
|Hilders / Eckweisbach
|
|Mittelalter
|Ewald Götter
|
|
|-
|2001
|Hilders / Eckweisbach
|
|Zirkus
|Peter Rebholz
|
|
|-
|2002
|Adelmühle
|
|Asterix
|Peter Rebholz
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/27 Archiv-Link]
|-
|2003
| Pfünz
|[http://www.dpsg-eichstaett.de/index.php/uebernachten/23-osterberg Osterberg]
|Lederstrumpf
|Thorsten Watz, Andreas Fritsch, Elmar Boßlet
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/80 Archiv-Link]
|-
|2004
|Hawila-Buscar
|[http://www.falkencamp-schwangau.de/ Falkencamp]
|
|Uwe Köhler
|
|
|-
|2005
|Beerfelden
|
|
|Susanne Rebholz
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/636 Archiv-Link]
|-
|2006
|Weingarten am Bodensee
|
|Survival
|Susanne Rebholz
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/820 Archiv-Link]
|-
|2007
|Ruitscher Mühle
|
|
|Peter Rebholz
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/1353 Archiv-Link]
|-
|2008
|Oberginsbach
|[https://bdkj-ferienwelt.drs.de/Service/Zeltplatz_mieten Oberginsbach]
|Herr der Ringe
|Tanja Weiler
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2002 Archiv-Link]
|-
|2009
|Käsenbachtal
|[http://www.jugendzeltplatz-zak.de/ Käsenbachtal]
|Piraten
|Tanja Weiler
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2198 Archiv-Link 1][http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2140 Archiv-Link 2][http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2152 Archiv-Link 3][http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2178 Archiv-Link 4][http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2258 Archiv-Link 5]
|-
|2010
|Wieden Hohtann
|
|Indianer
|Tanja Weiler
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2285 Archiv-Link]
|-
|2011
|Petershof Erbuch
|[http://www.petershof-erbuch.de/ Petershof]
|
|Peter Rebholz
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2439 Arhiv-Link]
|-
|2012
|Bad Vilbel
|[http://grauebiber.hessen.pfadfinden.de/wir-ueber-uns/ Graue Biber]
|10 Jahre St. Konrad
|Peter Rebholz
|
|
|-
|2013
|Großzerlang
|[http://www.vcp-bundeszeltplatz.de/ Großzerlang]
|[http://www.dpsg-speyer.org/index.php/zerzura-home Zerzura]
|Diözesanlager
|
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2476 Arhiv-Link]
|-
|2014
|[http://cms7.reichartshausen.de/pb/,Lde/273445.html Reichartshausen]
|[https://www.google.de/maps/@49.3657085,8.9320592,503m/data=!3m1!1e3 Schafswiese]
|Kahua ho´omoana (Hawaii)
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Lager_2014_Logo.jpg|150px|left]]
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2525 Archiv-Link]
|-
|2015
|[https://goo.gl/maps/PGqKG Burg Hohenkrähen]
|[http://www.burg-hohenkraehen.de/index.htm Graue Reiter]
|Simsala Konrad
|Sebastian Schmotz
|[[Datei:Aufnaeher Stala 2015.jpg|150px|left]]
| [http://dpsgstkonrad.no-ip.org:4687/piwigo/index.php?/category/2584 Archiv-Link]
|-
|2016
|[https://goo.gl/maps/fExy7VfkPXs Rodgau]
|[http://www.gruppenhaus.de/pfadfinderzentrum-st.-georg-rodgau-hs8882.html Pfadfinderzentrum St. Georg]
|Scout-Olympics
|Jochen Hirt
|[[Datei:AufStala2016s.png|150px|left]]
|
|}

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Lager, Fahrt und Hike

2017-04-24T19:31:14Z

Peter.rebholz:

*[[Lager]]
**[[Liste der Zelt- und Stammeslager]]
* [[Zeltlager|Zeltlager]]

Fahrt

*[[Hike]]

Lager, Fahrt und Hike

2017-04-24T19:31:03Z

Peter.rebholz:

*[[Lager]]
**[Liste der Zelt- und Stammeslager]]
* [[Zeltlager|Zeltlager]]

Fahrt

*[[Hike]]

Lager, Fahrt und Hike

2017-04-24T19:30:38Z

Peter.rebholz:

*[[Lager]]
**[Liste der Zelt- und Stammeslager
* [[Zeltlager|Zeltlager]]

Fahrt

*[[Hike]]

Hauptseite

2017-04-24T19:29:38Z

Peter.rebholz:

== Inhalte ==
* [[:Kategorie: Regeln|Regeln]]

* [[Stammesvorstand|Stammesvorstand]]

* [[Stammesleiterrunde|Stammesleiterrunde]]

* [[Stammesleitung|Stammesleitung]]

* [[Stammesversammlung|Stammesversammlung]]

* [[Kluftordnung]]

* [[Spiel-Ideen]]

*[[Lager, Fahrt und Hike]]

*[[Elternarbeit|Elternarbeit]]

* [[Der DPSG St.Konrad Speyer e.V.]]

* [[Jahresaktionen der DPSG]]

== Starthilfen ==

* [//www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Manual:Configuration_settings Liste der Konfigurationsvariablen]
* [//www.mediawiki.org/wiki/Special:MyLanguage/Manual:FAQ MediaWiki-FAQ]

Der Elternbrief in der Jungpfadfinderstufe

2017-04-24T19:27:45Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Ohne großen Aufwand können die Eltern über einen Elternbrief erreicht werden. Ein Brief eignet sich insbesondere dazu, den Eltern Informationen über geplan…“

Ohne großen Aufwand können die Eltern über einen Elternbrief erreicht werden. Ein Brief eignet sich insbesondere dazu, den Eltern Informationen über geplante Aktionen (z.B. Zeltlager oder Ausflüge) zu vermitteln. Wenn der Brief gut gestaltet ist, kann über den Brief auch bei Eltern Begeisterung für Stil und Kultur des Trupps wecken.
Allerdings eignen sich nicht alle Themen dazu, im Rahmen eines Elternbriefs behandelt zu werden. Brisante Themen, die zu Konflikten führen können oder sensibel zu behandeln sind, sollten besser im persönlichen Gespräch geklärt werden. Dann ist es besser, zu einer Elternversammlung einzuladen.

Methoden der Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe

2017-04-24T19:27:39Z

Peter.rebholz:

Folgend sind verschiedene Methoden der Elternarbeit skizziert:

*[[Der Elternbrief in der Jungpfadfinderstufe]]

*[[Einbinden von Eltern in Aktionen]]

*[[Zusammenarbeit mit der Elternvertretung]]

*[[Und sonst?]]

Der Elternbrief

2017-04-24T19:27:11Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde geleert.

Elternarbeit

2017-04-24T19:26:34Z

Peter.rebholz:

Diese und die nachfolgenden Seiten beschreiben die Grundlagen und Ideen zur Elternarbeit und beschreiben die pädagogischen Hinweise zur Elternarbeit in den unterschiedlichen Stufen.

* [[Elternversammlung]]
* [[Elternvertretung]]

* [[Elternarbeit in der Wölflingsstufe]]
** [[Methoden der Elternarbeit in der Wölflingsstufe|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe]]
**[[Methoden der Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Pfadfinderstufe]]

* [[Elternarbeit in der Roverstufe]]

Methoden der Elternarbeit

2017-04-24T19:24:02Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde geleert.

Methoden der Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe

2017-04-24T19:22:41Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Folgend sind verschiedene Methoden der Elternarbeit skizziert: *Der Elternbrief *Einbinden von Eltern in Aktionen *Zusammenarbeit mit der Elternve…“

Folgend sind verschiedene Methoden der Elternarbeit skizziert:

*[[Der Elternbrief]]

*[[Einbinden von Eltern in Aktionen]]

*[[Zusammenarbeit mit der Elternvertretung]]

*[[Und sonst?]]

Elternbriefe in der Wölflingsstufe

2017-04-24T19:18:55Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „Zu einer guten Elternarbeit zählt auch die Kontaktarbeit über Elternbriefe. Egal ob digital verschickt oder klassisch zu Hause eingeworfen, per Post oder de…“

Zu einer guten Elternarbeit zählt auch die Kontaktarbeit über Elternbriefe.

Egal ob digital verschickt oder klassisch zu Hause eingeworfen, per Post oder den Wölflingen mitgegeben: Einige Punkte sollten Leiterinnen und Leiter beim Verfassen von Elternbriefen stets beachten.

Leiterinnen und Leiter vertreten über den Elternbrief die DPSG nach außen. Der Brief sollte daher einen offiziellen Charakter haben und nicht jedes Mal anders aussehen. Ein Briefbogen erleichtert die Arbeit.

Die DPSG verfügt - auch im Stamm St. Konrad – über ein sogenanntes Corporate Design (ein einheitliches, grafisches Erscheinungsbild). So erleichtert z.B. ein Wölflingskopf oder der „Snoopy“ den Eltern die schnelle Zuordnung der Briefe. Dies ist besonders bei Eltern, die mehrere Kinder im Stamm in verschiedenen Altersstufen haben ein wichtiger Punkt.

Elternbriefe müssen klar machen, wie Leiterinnen und Leiter bei Rückfragen zu erreichen sind. Mindestens sollten jedoch eine Telefonnummer und eine E-Mail-Adresse vorhanden sein.

Gerade in der Wölflingsstufe kann nun bedingt davon ausgegangen werden, dass sich die Kinder Informationen gut und verlässlich merken. So ist aufgrund der Entwicklung der Kinder der Zeitraum bis zur nächsten Gruppenstunde schon kaum überschaubar. Daher müssen Leiterinnen und Leiter in der Wölflingsstufe besonders viel mit den Eltern kommunizieren.

'''Klassische Beispiele für einen Elternbrief sind:'''

- der Ausfall oder eine zeitliche Verschiebung der Gruppenstunde

- die Ankündigung von Lagern oder Wochenendveranstaltungen

- die Herausgabe einer Teilnahmebestätigung oder einer Informationsschrift für die nächste Fahrt

Es muss dabei gut überlegt werden, wann welche Informationen mitgeteilt werden. Bei der Planung einer Wochenendfahrt reichen in der Regel zwei Briefe. Einer, in dem der Termin mitgeteilt wird. Und ein zweiter mit den konkreten Informationen wie Abfahrtsort, Bezahlung des Teilnehmerbeitrags und was die Kinder mitnehmen müssen.

Wenn ein Kind nicht in der Gruppenstunde war als ein Elternbrief verteilt wurde, müssen Leiterinnen und Leiter daran denken, diesen Brief den Eltern trotzdem zukommen zu lassen.

An dieser Stelle bleibt noch zu erwähnen, dass es mittlerweile viele getrennt lebende Eltern gibt. Wenn ein Kind wechselnd bei den Eltern seine Zeit verbringt benötigen beide Elternteile alle Informationen. Speziell in solchen Situationen ist es unabdingbar, dass das Leitungsteam mit allen Beteiligten klärt, wie die Kommunikation zwischen Eltern und Gruppenleitung ablaufen soll.

Methoden der Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-24T19:18:21Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „ * Elternbriefe in der Wölflingsstufe“

* [[Elternbriefe in der Wölflingsstufe]]

Elternarbeit

2017-04-24T19:17:41Z

Peter.rebholz:

Diese und die nachfolgenden Seiten beschreiben die Grundlagen und Ideen zur Elternarbeit und beschreiben die pädagogischen Hinweise zur Elternarbeit in den unterschiedlichen Stufen.

* [[Elternversammlung]]
* [[Elternvertretung]]

* [[Elternarbeit in der Wölflingsstufe]]
** [[Methoden der Elternarbeit in der Wölflingsstufe|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe]]
**[[Methoden der Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe|Methoden]]
** [[Methoden der Elternarbeit|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Pfadfinderstufe]]

* [[Elternarbeit in der Roverstufe]]

Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-24T19:13:57Z

Peter.rebholz:

In der Arbeit mit Wölflingen ist es ganz wichtig, dass Meutenleiterinnen und Meutenleiter eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern anstreben. Denn die Bindung der Kinder zu den Eltern ist gerade in der Wölflingsstufe am stärksten ausgeprägt.
Das Team sollte den Eltern der Wölflinge die Ziele, Inhalte und Methoden der Gruppenarbeit deutlich machen, sowie das Vertrauen der Eltern in die einzelnen Leiterinnen und Leiter und ihre Arbeit festigen. In Gesprächen, bei verschiedenen Veranstaltungen, nach der Meutenstunde oder einfach nur im kurzen Gespräch auf der Straße können sich Gruppenleiterinnen und -leiter und die Eltern kennen lernen und über die Wölflingsstufe und den Stamm ungezwungen unterhalten. Insbesondere an Informationsabenden über die Meutenarbeit, bei Elternabenden des Stammes oder bei Foto-Abenden vom vergangenen Sommerlager sowie bei Hausbesuchen kann den Eltern die pfadfinderische Arbeit deutlich werden.
Eine gute Zusammenarbeit mit den Eltern hilft, auch mal schwierige Dinge anzusprechen, zum Beispiel Schwierigkeiten mit einzelnen Wölflingen in der Meute. Vor allem, wenn Kinder in Verhalten dramatisch verändern, etwas wenn ein sonst ruhiges Kind zum Störenfried wird, ist es ratsam, dass das Leitungsteam sich mit Eltern austauscht. Generell ist davon auszugehen, dass schon andere auf das Problem aufmerksam geworden sind und die Eltern nicht ausschließlich erfreut reagieren, wenn die Leiterinnen und Leiter ihres Kindes um ein Gespräch bitten. Im Leitungsteam sollte besprochen werden, wer die Eltern anspricht und ob das Gespräch direkt oder zu einem späteren, geplanten Zeitpunkt geführt werden sollte. In einem solchen Gespräch ist es wichtig, keine Vorwürfe zu machen. Das Leitungsteam möchte gemeinsam mit den Eltern das Beste für den Wölfling. Dies gilt es zu betonen und auch wirklich zu wollen. Es gilt, gemeinsam mit den Eltern Lösungen zu überlegen und Vereinbarungen zu treffen. Hierzu ist es hilfreich, zunächst genau zu beschreiben welches beobachtet Verhalten die Leitungskräfte zu dem Gespräch motiviert hat (zum Beispiel: "Wir machen uns Sorgen, weil ihr Kind in den letzten zwei Gruppenstunden andere Kinder heftig getreten hat").Weiterhin sollte sich das Team vor einem solchen Elterngespräch überlegen, mit welchen Ziel es in das Gespräch geht und dies auch mitteilen (zum Beispiel: „Wir finden es wichtig, mit ihnen gemeinsam zu überlegen, woran dies liegen kann und würden gern mit Ihnen und ihrem Kind ein gemeinsames Gespräch führen.“). Am Ende eines Elterngesprächs sollten sich Leitungsteam und Eltern darauf verständigen, ob und wie das Besprochene dem betreffenden Kind mitgeteilt wird.

Wenn das Gespräch zwar positiv verläuft, die Schwierigkeiten sich aber nicht beheben lassen, sind die Eltern vielleicht eher bereit, sich Hilfe von außen zu holen. Es muss von Anfang an ganz klar sein, das Wölflingsleiterinnen und –leiter in ihrem Ehrenamt keine Pädagoginnen und Pädagogen, Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeit, Psychologinnen und Psychologen sind.

'''Eltern als Unterstützer'''

Darüber hinaus soll eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern deren Bereitschaft zur Unterstützung bei Veranstaltungen wecken. So können einzelne Elternteile etwa Feste mitvorbereiten und –durchführen sowie Fahrten der Gruppe mitplanen und unterstützen, beispielsweise die Organisation der An- und Abreise. Hin und wieder können Eltern an einer Veranstaltung beteiligt werden, weil sie solche gemeinsamen Erlebnisse mit der Meute verbinden und Einblick in den Meutenalltag gewinnen.

Das Leitungsteam sollte sich auch die Lebenserfahrung, die unterschiedlichen Positionen und berufe, die Beziehungen und Kontakte der Wölflingseltern zunutze machen. Werden für eine Aktion Fachleute gesucht, können sie vielleicht aus dem Kreis der Eltern gewonnen werden. Eventuell kann ein Elternteil die Besichtigung eines Betriebs organisieren oder Eltern, die selbst einmal bei der DPSG waren, berichten aus ihrer Pfadfinderzeit.

Auch für die Interessensvertretung der Kinder ist es sehr hilfreich, wenn die Eltern das Leitungsteam unterstützen. Mit ihren Beziehungen und Kontakten können sie sich für die Belange der Wölflinge stark machen. Nicht zuletzt ist die Mitarbeit von Eltern auch in unserer Satzung strukturell verankert. Die Elternvertretung berät die Leitungsteams und den Vorstand des Stammes in erzieherischen Fragen, unterstütz t sie in der Öffentlichkeit, in der Pfarrgemeinde und bei der Planung und Durchführung von Unternehmungen.

Leider ist den Eltern (aber auch den Leitungsteams) nicht bewusst, wie bedeutsam und sinnvoll eine Zusammenarbeit und ihr Interesse an der Meutenarbeit sind. Aus den genannten Gründen ist es dennoch ganz wichtig, die Eltern nicht aus den Augen zu verlieren und den Kontakt zu ihnen aktiv zu suchen.

Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-24T19:12:45Z

Peter.rebholz:

Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-24T19:08:59Z

Peter.rebholz:

Elternarbeit

2017-04-12T20:33:53Z

Peter.rebholz:

Diese und die nachfolgenden Seiten beschreiben die Grundlagen und Ideen zur Elternarbeit und beschreiben die pädagogischen Hinweise zur Elternarbeit in den unterschiedlichen Stufen.

* [[Elternversammlung]]
* [[Elternvertretung]]

* [[Elternarbeit in der Wölflingsstufe]]
**

* [[Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe]]
**[[Methoden der Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe|Methoden]]
** [[Methoden der Elternarbeit|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Pfadfinderstufe]]

* [[Elternarbeit in der Roverstufe]]

Elternarbeit

2017-04-12T20:31:46Z

Peter.rebholz:

Diese und die nachfolgenden Seiten beschreiben die Grundlagen und Ideen zur Elternarbeit und beschreiben die pädagogischen Hinweise zur Elternarbeit in den unterschiedlichen Stufen.

* [[Elternversammlung]]
* [[Elternvertretung]]

* [[Elternarbeit in der Wölflingsstufe]]
**

* [[Elternarbeit in der Jungpfadfinderstufe]]
** [[Methoden der Elternarbeit|Methoden]]

* [[Elternarbeit in der Pfadfinderstufe]]

* [[Elternarbeit in der Roverstufe]]

Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-12T20:29:45Z

Peter.rebholz:

Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-12T20:11:29Z

Peter.rebholz:

Elternarbeit in der Wölflingsstufe

2017-04-12T19:56:27Z

Peter.rebholz: Die Seite wurde neu angelegt: „In der Arbeit mit Wölflingen ist es ganz wichtig, dass Meutenleiterinnen und Meutenleiter eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern anstreben. Denn die Bin…“